Антыэканоміка Уладзіміра Лемеха

 

Условно-замкнутые образовательные системы используют штат наемных преподавателей для реализации чужих амбиций - учредителей, инвесторов и кредиторов, поэтому исключают внутреннюю конкуренцию идей, учебных курсов и специальностей. Занятость штатных преподавателей является предопределенной, а студентов-обязательной. Процесс кодификации и нейтрализации интеллекта выступает частью доктрины, в основе которой - затратное мышление, корпоративная солидарность и посреднический эгоизм. На рисунке 1 показано, что любая целостная система, которая попадает в замкнутую образовательную среду вынуждена расколоться на две части: необходимую, рациональную, формальную (предписанную законом) и факультативную, свободную, креативную, избыточную (неопределенную законом). Раскол приводит к кризису.

 

Эффект кодификации интеллекта проявляет себя в режимности и порядке, который приводит к ряду существенных экономических изъянов:

- создается прецедент посредника, который выстраивает внутренние связи с позиции собственных компетенций, всегда чрезмерных и враждебных ко всему тому, что угрожает замкнутости системы;

- преподаватели и студенты перестают быть экономически и юридически самостоятельными, так как подчиняются режиму обязательной занятости;

- конкуренция идей и капиталов уступает место распределению, формальному в целях и средствах;

- непрерывность и повторяемость обучения подчиняется принципу «узаконенного срока обучения».

 

Для режимных образовательных систем является недопустимой ситуация идентификации интеллекта – эмиссии учебных курсов и семинаров их авторами. Тогда как учредительство и тиражирование интеллектуального продукта является основой для легализации открытых образовательных систем. Далее происходит их трансформация в сторону

А) интеллектуальных бирж;

B) интернет-сообществ с высоким уровнем владения потребителями услуг.

 

B - уровень идентификации интеллекта может быть описан реагент-системой вебинаров и онлайн-курсов. Принципиальные особенности выстраивания реагент-коммуникаций:

- эмиссия учебных курсов и вебинаров под брендом их авторов;

- размежевание денег на затратные и инвестиционные, а слушателей на фаворитов и аутсайдеров групповых интернет-соревнований за премиальный фонд и высокую репутацию;

- гарантированный возврат инвестиций при любом исходе соревнований;

- посредничество как фактор обратной связи, но не принуждения к совместной деятельности.

 

Показательный пример выстраивания реагент-коммуникаций

 

 

1. Не бывает результатов внутри компании.

2. Открытая образовательная система не отделяет рабочие места от интеллекта.

3. Ожидаемое богатство оказывается предпочтительнее гарантированной бедности.

4. Эффективность исключает принуждение к совместной деятельности.

5. Инвестиции питаются затратами, поэтому стимулируют комфорт и роскошь общения.

6. Прибыль является естественной реакцией на инвестиции. Нет инвестиций – нет прибыли.

7. Частные претензии на успех испытываются в групповых соревнованиях.

8. Посредничество минимизирует помехи в канале обратной связи.